李章洙：韓國校園足球可讓孩子加分上大學進國字號更是額外加分

，體能和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)反而可以成年后再強化亦不為遲。他將球員分為天賦型與努力型兩大類，而努力型占據(jù)大多數(shù)。李章洙希望同學們更加努力，汗水是實現(xiàn)足球夢想的唯一通途，沒有捷徑可言。

被問及是否希望成為職業(yè)球員甚至留洋時

，不少足球少年都堅定地舉起了手。李章洙也繼續(xù)向孩子們分享韓國校園足球的培養(yǎng)機制，韓國足球的青訓(xùn)始終是以校園為基礎(chǔ)。韓國的教育考試體系同樣嚴格，但韓國青少年球員成年之前，學業(yè)方面的要求始終沒有放松過。

北京市一〇一中學校隊主教練李東峰提出了所有人都關(guān)心的“時間管理”矛盾：學習時間和訓(xùn)練比賽時間如何平衡，從而讓孩子們在學業(yè)和踢球上不會偏廢

。李章洙特別強調(diào)韓國校園足球“以賽代練”的優(yōu)勢，孩子們在周末和寒暑假比賽非常多，通常每年至少有30～40場比賽。同時韓國校園足球特別重視團隊精神，高中三年的整個周期有以球隊成績?yōu)闃藴实念~外激勵。球隊正式比賽成績有相應(yīng)加分機制

，當球隊達到對應(yīng)分數(shù)，隊內(nèi)球員能得到順利進入大學的加分

。區(qū)別只是根據(jù)成績的不同，能夠就讀什么樣的大學

。如果能進入對應(yīng)年齡段的國少隊或國青隊

，還會得到額外加分。

順著這個話題

，李章洙也提出了令人深思的反向問題：大學是否就能確保學生們未來人生能夠出人頭地

？概率上如果大學之路與足球之路的淘汰率接近，是否意味著兩種人生的選擇并沒有人們想象的差異巨大

？顯然

，這個反向問題會讓關(guān)于校園足球的思考更有與以往不同的角度

。